Projet

La culture celtique, source d’inspiration de l’héroïc-fantasy

Coordonnatrice : S. Leturcq

Objectifs :
- faire découvrir aux élèves l’origine et l’ambiguïté de la culture celtique, et leur en donner les clés de lecture (février-avril)
- les sensibiliser aux différents modes d’expression et d’interprétations artistiques nourris de la culture celte (février-avril)
- aborder enfin l’héroïc-fantasy, genre littéraire émergeant
- inciter les lycéens amateurs du genre à s’exprimer (critiques, textes, dessins)

Partenaires : F. Mercier (anglais), F. Heaulme (anglais), M. Lefèvre (théâtre), D. Caspar (arts plastiques), S. Houllemare (gestion)

Programme d’actions :
- travail sur l’aspect archéologique méconnu de la culture celtique, et sur ses avatars anachroniques (anglais),
- travail de lecture sur une œuvre dramatique contemporaine réalisant une symbolique celtique (théâtre),
- travail de lecture de textes anglais de Tolkien (anglais),
- travail de création illustrative, d’écriture d’invention et de critique littéraire (concours au CDI ouvert à tous les lycéens).

Intervenants extérieurs :
- Anne Davrainville, libraire spécialisée en héroïc-fantasy, le lundi 9 mai,
- Daniel Fondanèche, maître de conférences à Paris VII, UFR Lettres, le jeudi 19 mai,
- Fabrice Colin, écrivain, le lundi 23 mai.

Productions d’élèves :
- lecture d’une pièce de Peter Asmussen, Brûlé par la glace, avec les options théâtre le lundi 23  mai,
- exposition des 7 illustrations d’élèves au CDI, les 3 premiers prix étant diffusés sur le site du C.D.I.
- 8 récits des gagnants au concours organisé par le CDI diffusés sur le site du CDI, en plus des réponses avec questionnaire et des 3 meilleures critiques.
- Création de décors,
- Récits en anglais des 3 meilleurs groupes sur les 120 élèves ayant concouru diffusés sur internet.

Bilan :

A un engouement inespéré des élèves pour le concours, en particulier dans la catégorie écrivains, a succédé la surprise d’une production de grande qualité, tant en anglais qu’en français. La forme du concours revêt l’avantage d’attirer les élèves les plus motivés, quelle que soit leur classe, contrairement aux projets-classes qui dépendent davantage de la motivation du partenaire professeur lui-même.

Pour 2006, dans le cadre du projet « Chine-Japon-Corée », un concours « mangas » pourra être mis en place.